Observatoire de la pédagogie publique

  Grille en analyse critique de la pédagogie publique textuelle : Pratiques didactiques Pratiques discursives Pratiques sociales Contenus didactiques : - Définitions - Références - Statistiques - Typologie - Savoirs spécialisés (histoire, droit...) - Témoignages ect…. Outils didactiques : - Infographie - Schémas - Tableaux - Graphiques - Bibliographie - Glossaire - Ressources autres - Illustrations ect... - Qui produit le discours ? - Comment est-il diffusé ? - Dans quel contexte ?  - Idéologie - Rapports sociaux de pouvoirs - Normes sociales

  Qui ? /Pour qui ? Comment ? (Les modalités) Qui ?  - Les associations - Les journalistes - Les chercheurs - Les intellectuels publics - Les citoyens/citoyennes. - Les pouvoirs publics Pour qui ?  - Le grand public - Les publics spécialisés etc... - Pédagogie publique explicite/pédagogie publique implicite. - Pédagogie de la conceptualisation - Le cadrage dans la pédagogie publique - Le recours aux savoirs dans la pédagogie publique - Les outils dans la pédagogie publique (ex : schémas, infographies, tableaux...) Où ? (Les supports) Dans quel but ? (Les objectifs) - Les imprimés : livres de vulgarisation...

  Argumentation (Wodak) : porte sur les arguments utilisés à l’appui d’une thèse. (ex : argument d’autorité, argument a contrario…) Intensification/attenuation (Wodak)  : porte sur la manière dont le discours est utilisé pour atténuer ou intensifier une réalité (ex : beaucoup, peu) Légitimation (Leeuwen) : porte sur les éléments discursives utilisés pour légitimer un discours (ex : sources chiffrées) Narrativisation : mise en récit de la réalité sociale. Nomination (Wodak) : porte sur la manière dont on nomme une réalité (ex : immigré, clandestin, sans-papiers) Polarisation (Van Dijk) : consiste à construire deux groupes avec des caractéristiques opposées où l’un par exemple est valorisé et l’autre dévaloriser (ex : démocraties/dictatures) Cadrage (Goffman) ou Perspectivation (Wokak) : porte sur le point de vue ou angle d'interprétation qui est adopté dans le discours (ex : point de vue de ...

  Modèle d’analyse critique de la pédagogie publique discursive : Le modèle d’analyse critique de la pédagogie publique discursive combine la pédagogie critique et l’analyse critique du discours (en s’inspirant à la fois du modèle de Fairclough et de Wodak). Pédagogie publique discursive Codage inductif à l’aide de catégories conceptualisantes (Paillé/Muchelli) Pédagogie publique du cadrage, pédagogie publique de la conceptualisation, pédagogie publique de la contextualisation… Micro-analyse du texte (Fairclough) par les stratégies discursives (inspiré de Doré, Wodak) Stratégies de nomination : comment est nommé le phénomène ? Stratégies de prédication : quels prédicat lui est attribué ? Stratégies d’argumentation : quels sont les arguments...

  Corpus : Constitutionnaliser la liberté académique : un leurre et une boîte de Pandore. (2026, March 12). RogueESR. https://rogueesr.fr/constitutionnaliser-la-liberte-academique-un-leurre-et-une-boite-de-pandore/ Objectif : Quel type de pédagogie publique (Giroux, 2004) développe cet article de blog ? Comment s’y prend-t-il pour développer une pédagogie publique ? Quelle évaluation normative de la pédagogie publique qui est développée dans ce texte ? Méthode : Analyse critique du discours en éducation (Guichon, Ollivier 2022). Contexte socio-discursif : L’article de blog se situe dans le contexte de la constitution de la liberté académique comme problème public en France. Plus précisément, il se situe dans le contexte d’un débat public concernant la possible constitutionnalisation du principe de liberté académique. L’ article est publié sur le site internet public de RogueESR  qui se présente comme : « Rogu...

 Les grands types de pédagogie publique : La pédagogie publique est un champ de recherche qui s’est développé dans le monde anglo-saxon dans la continuité des travaux du pédagogue critique Henry Giroux depuis les années 2000 (voir bibliographie sélective en fin de document). La pédagogie publique relève de l’éducation informelle. Mais, elle ne recouvre qu’une partie de l’éducation informelle dans la mesure où elle porte sur les pratiques dans l’espace public et en relation avec des publics. La pédagogie publique peut aller de pratiques éducatives intentionnelles à des pratiques éducatives tacites (ces dernières n’impliquent pas une intention pédagogique explicite de la part de l’émetteur). Elle se distingue de l’étude de la communication dans la mesure où elle centre son approche sur les techniques pédagogiques, les contenus de connaissances qui sont transmis ou encore les apprentissages qui sont effectués par le public. A noter que l’expression “pédagogie publique” est utilisé pou...