Observatoire de la pédagogie publique

  Modèle d’analyse critique de la pédagogie publique discursive : Le modèle d’analyse critique de la pédagogie publique discursive combine la pédagogie critique et l’analyse critique du discours (en s’inspirant à la fois du modèle de Fairclough et de Wodak). Pédagogie publique discursive Codage inductif à l’aide de catégories conceptualisantes (Paillé/Muchelli) Pédagogie publique du cadrage, pédagogie publique de la conceptualisation, pédagogie publique de la contextualisation… Micro-analyse du texte (Fairclough) par les stratégies discursives (inspiré de Doré, Wodak) Stratégies de nomination : comment est nommé le phénomène ? Stratégies de prédication : quels prédicat lui est attribué ? Stratégies d’argumentation : quels sont les arguments...

  Corpus : Constitutionnaliser la liberté académique : un leurre et une boîte de Pandore. (2026, March 12). RogueESR. https://rogueesr.fr/constitutionnaliser-la-liberte-academique-un-leurre-et-une-boite-de-pandore/ Objectif : Quel type de pédagogie publique (Giroux, 2004) développe cet article de blog ? Comment s’y prend-t-il pour développer une pédagogie publique ? Quelle évaluation normative de la pédagogie publique qui est développée dans ce texte ? Méthode : Analyse critique du discours en éducation (Guichon, Ollivier 2022). Contexte socio-discursif : L’article de blog se situe dans le contexte de la constitution de la liberté académique comme problème public en France. Plus précisément, il se situe dans le contexte d’un débat public concernant la possible constitutionnalisation du principe de liberté académique. L’ article est publié sur le site internet public de RogueESR  qui se présente comme : « Rogu...

 Les grands types de pédagogie publique : La pédagogie publique est un champ de recherche qui s’est développé dans le monde anglo-saxon dans la continuité des travaux du pédagogue critique Henry Giroux depuis les années 2000 (voir bibliographie sélective en fin de document). La pédagogie publique relève de l’éducation informelle. Mais, elle ne recouvre qu’une partie de l’éducation informelle dans la mesure où elle porte sur les pratiques dans l’espace public et en relation avec des publics. La pédagogie publique peut aller de pratiques éducatives intentionnelles à des pratiques éducatives tacites (ces dernières n’impliquent pas une intention pédagogique explicite de la part de l’émetteur). Elle se distingue de l’étude de la communication dans la mesure où elle centre son approche sur les techniques pédagogiques, les contenus de connaissances qui sont transmis ou encore les apprentissages qui sont effectués par le public. A noter que l’expression “pédagogie publique” est utilisé pou...

  Nous proposons une distinction entre une pédagogie publique émancipatrice et libératrice. La pédagogie publique émancipatrice est d’inspiration libérale et tournée vers l’émancipation intellectuelle. Elle considère que le rôle de la pédagogie publique est d’éclairer le public pour qu’il puisse prendre des décisions éclairées. La pédagogie publique libératrice se situe dans la continuité de la pensée politique radicale. Elle ne vise pas seulement une émancipation intellectuelle, mais également une émancipation sociale. Nous présentons ci-dessous les deux idéaux-types: Critères Pédagogie publique émancipatrice (PPE) Pédagogie publique libératrice (PPL) Epistémologie La PPE s’appuie sur des savoirs « neutres » et objectifs. La PPL n’est pas neutre, mais elle tend vers l’objectivité. Types de savoir ...

  Alors que la communication publique a une visée instrumentale  - elle se demande qu’est-ce qu’une communication efficace ? -, la pédagogie publique a une visée émancipatrice – elle se demande à quelles conditions une pédagogie publique favorise l’émancipation. La pédagogie publique devrait viser à favoriser l'émancipation des publics. En effet, l'éducation vise à développer l'esprit critique et à aider le public à pouvoir faire des choix critiques.  Nous appellons ici pédagogie publique libératrice une pédagogie publique qui ne vise pas seulement l'émancipation intellectuelle du publique, mais la libération en tant que processus de transformation sociales (voir la pédagogie de la libération chez Paulo Freire).  Énoncé de quelques règles de pédagogie publique à visée libératrice (PPL)  : 1) La PPL est attentive à la place des savoirs des personnes socialement opprimées. 2) La PPL admet la pluralité des savoirs sans être relativiste. ...

  Questions Pédagogie à visée hégémonique Pédagogie à visée contre-hégémonique (ou pédagogie publique critique) 1) Quel point de vue est mis en avant ? (Celui des groupes  sociaux dominants ou des groupes sociaux dominés) Point de vue de nulle part (correspondant en réalité à celui des groupes dominants) Savoirs situés des opprimés 2) La réalité sociale est-elle problématisée ? Justification de la réalité sociale (voir même production de mythes) Problématisation de la réalité sociale 3) Quelle pratique pédagogique ? Transmissives (média traditionnels : presse, télévision, radio, cinéma) Dialogique/interactive (permet une égalité entre les interlocuteurs) ...