Observatoire de la pédagogie publique

  Analyse critique du discours multiréférentielle : Il s’agit d’un type d’analyse critique du discours adaptée aux sciences de l’éducation dans la mesure où elle reprend l’idée de multiréférentialité. Analyse qualitative linéaire approfondie : méthode consistant à analyser la totalité d’un texte court en en proposant une interprétation. Grille d'analyse de la pédagogie publique: Il est possible de coder les documents en se demandant si on à faire à une pédagogie publique à visée contre-hégémonique ou une pédagogie publique à visée hégémonique. Dans quelle mesure, le document vise une émancipation du publique ou au contraire est vecteur d'aliénation, du mythification.  Outils de pédagogie publique : désigne les outils qui sont utilisés pour rendre le message plus compréhensible pour le public. Pédagogie publique critique (à visée contre-hégémonique ou émancipatrice) : Ce type de pédagogie se caractérise par plusieurs points : prise en comp...

  Objectif de l’analyse : Quelle pédagogie publique (Giroux 2004) au sujet des libertés académiques est produite à travers ce communiqué de l’association ALIA ? L’objet de la recherche en pédagogie publique vise à déterminer à quel type de pédagogie publique l’on a à faire dans le texte : une pédagogie publique à visée hégémonique, à visée critique (ou contre-hégémonique) ou visée mythifiante. Méthode de l’analyse : Pour étudier, cela nous nous appuyons sur l’analyse critique du discours (Maingueneau, 2021) multiréférentielle (ACDM) . L’analyse critique mutiréférentielle du discours en entend suivre cette proposition de Jacques Ardoino concernant les sciences de l’éducation et de la formation : « L’analyse multiréférentielle des situations, des pratiques, des phénomènes et des faits éducatifs se propose explicitement une lecture plurielle de tels objets, sous différents angles et en fonction de systèmes de références distincts, non supposés réd...

S’agit-il d’un discours hégémonique ou contre-hégémonique ? Discours hégémonique : Quel est le discours hégémonique (ou dominant) sur le sujet ? (discours de ceux et celles qui ont le pouvoir social) Dans quel mesure le discours en question justifie l’ordre social ? Dans quel mesure va-t-il dans le sens de ceux qui ont le pouvoir ? Qui en sont les auteurs/trices ? Quel groupe détient le pouvoir ? Quel est le curriculum manifeste ? Quel est le curriculum latent ? Quels sont les groupes qui sont invisibilisés ? Quels rapports de pouvoirs sont invisibilisés ? Quel est le cadrage utilisé ? Comment structure-t-il le discours sur la réalité ? Y-a-t-il des mythes qui sont véhiculés sur le sujet ? Contre-hégémonie : Quels sont les discours contre-hégémonique ? Y-a-t-il des formes de conscientisations ? Quelles sont les formes de conscientisation qui sont mises ...

  Ce texte se propose de montrer comment l'analyse critique du discours (ACD) est une méthode compatible avec la recherche en pédagogie publique lorsqu'il s'agit d'analyser un texte ou un corpus de textes. L'analyse critique du discours (ACD) constitue une méthode pour l'analyse qualitative de texte approfondie.  1. Présentation de la pédagogie publique. La pédagogie publique est un champ de recherche en sciences de l’éducation, relativement récent, mais désormais bien établi, qui s’est développé dans le monde anglo-saxon (Sandlin et al., 2009). Les auteurs s’accordent pour considérer que la pédagogie publique porte sur l’étude de l’ensemble des formes d’éducation informelle qui ont lieu hors de l’école. On trouve plusieurs tentatives pour définir plus précisément la pédagogie publique. Par exemple, on peut mentionner deux définitions parmi celles qui ont été proposées : « La pédagogie publique est une construction théorique qui met l’accent sur l...

  - une approche auto-ethnographique en philosophie - Un projet : Cahiers de pédagogies radicales/ IRESMO/ Observatoire de la pédagogie publique Mots clefs : Pédagogie publique, Internet, philosophie, autoethnographie, sciences/société, responsabilité sociale de la recherche, intellectuel public, recherche engagée. Introduction : La pédagogie publique est un champ de recherche qui s’est particulièrement développé dans le monde anglo-saxon depuis plus de 20 ans (Sandlin et al., 2009). La pédagogie publique s’intéresse à la manière dont les pratiques dans l’espace public, en particulier les discours publics, peuvent constituer des formes d’éducation informelle. La pédagogie publique a pris entre autres comme objet internet et les réseaux sociaux (Karsgaard, 2023). La pédagogie publique peut désigner également la manière dont des acteurs et actrices peuvent mettre en œuvre une forme d’éducation informelle dans l’espace public. Il peut s’agir par e...

  Ces notions sont souvent manipulées dans les médias. Mais quelles sens ont-elles ?   La notion d’ultragauche   La notion d’ultra-gauche renvoie historiquement à un courant qui se situe à la gauche du léninisme (Bourseiller C. (2003). Histoire générale de l’ultra-gauche. Denoel.). L’ultra-gauche (ou ce que Lénine appelle les gauchistes) se caractérise, tant par son refus du jeu parlementaire des partis politiques que des organisations syndicales. Depuis la deuxième moitié des années 1970, l’ultra-gauche tend à être incarnée par la mouvance autonome. L’autonomie trouve son origine en Italie, mais a par la suite a connue également des ramifications en France.   Du fait que l’ultra-gauche refuse à la fois le parlementarisme et le syndicalisme, elle a été peu à peu conduite, en particulier sous l’influence de l’autonomie, à se tourner vers une conception émeutière et insurrectionnelle de la Révolution (alors qu’initialement son modèle était celui des Conseils ouvri...