Observatoire de la pédagogie publique

  Résumé :  L’article propose une analyse critique de discours d’un corpus d’articles de presse sur la notion « d’antifascisme » (n= 13) à l’aide du logiciel QualCoder. La recherche se situe dans le champ de la pédagogie publique (sciences de l’éducation). L’objectif des recherches en pédagogie publique est d’interroger dans quelle mesure l’espace public est vecteur d’apprentissages informels. Il s’agit donc, dans cet article, de se demander quels sont les apprentissages effectués à partir de la lecture d’un corpus de presse portant sur l’antifascisme. L’enjeu des recherches en pédagogie publique porte sur la formation des citoyens et des citoyennes afin qu’ils et elles puissent contribuer de manière éclairée au débat public. Mots clefs :  antifascisme, presse, pédagogie publique, analyse critique de discours. Irène Pereira (29 mars 2026). Pédagogie publique de l’antifascisme : analyse critique de discours.  Les cahiers de pédagogies radicale...

  Résumé :  L’article propose de construire des balises curriculaires, afin d’orienter des pratiques philosophiques dans la cité, dans un cadre d’éducation populaire, au sujet d u débat public sur la  censure des recherches scientifiques. Pour cela, le protocole de recherche s’appuie sur deux études de cas qui sont traitées à partir de deux corpus de pédagogie publique. Ces deux corpus sont analysés à partir  d’une approche en  philosophie  didacticienne pour établir  l es balises curriculaires  philosophiques . Mots clefs :  Pédagogie publique, Recherche en didactique de la philosophie, Pratiques philosophiques dans la  c ité, Philosophie  didacticienne , Balises curriculaires, Education populaire.  Irène Pereira (22 mars 2025). Censure de la science et liberté de la recherche scientifique : didactisation des enjeux philosophiques.  Les cahiers de pédagogies radicales . Consulté le 29 mars 2026 à l’adresse ...

  Résumé: Les idées des libertariens conservateurs sont restées confidentielles jusqu’à l’arrivée au pouvoir de Javier Milei et au deuxième mandat de Trump. Cet article se propose d’apporter quelques éclairages sur la pédagogie publique de ce courant relativement aux questions sociétales. Dans un premier moment, il s’agit d’analyser le discours de Milei à Davos en janvier 2025, puis, de s’intéresser aux idées conservatrices de Hans-Hermann Hoppe qui constitue un des auteurs de référence de ce courant. Pereira, I. (2025). Pédagogie publique des libertariens conservateurs : « une croisade anti-woke et anti-écologiste » Bifurcation/s, 2(1), 49-58. https://doi.org/10.3917/bifu.002.0049.

  Publié en version bilgingue: français et portugais Resumo O artigo parte da constatação do aumento dos índices eleitorais dos líderes de extrema-direita nas Américas e na Europa. O objetivo é analisar as características da pedagogia pública mistificante da extrema-direita. Para isso, o artigo revisita a definição de extrema-direita e da democracia, como etapa prévia à análise. As direitas extremas são definidas por seu projeto político discriminatório e a democracia é caracterizada pela proteção das minorias. Sobre essa base, é possível identificar duas características principais da pedagogia pública mistificante da extrema-direita: a) a inversão do oprimido e do opressor; b) a desconfiança em relação às ciências sociais, levando à defesa de teorias da conspiração. https://periodicos.ufmg.br/index.php/revistadestrocos/article/view/55782

  1. Catégories et codes : Il est possible de coder un corpus de pédagogie publique selon plusieurs approches. Le codage par contenu (en partie inductif) est le codage de base. On peut ensuite coder les mêmes supports avec un autre type de codage pour enrichir l’analyse : Par exemple : Catégories Contenu Genres discursifs Stratégies discursives Codes - Témoignages - Informations générales - Connaissances scientifiques (types de connaissances) - Exemples - Ressources etc... - Narratif - Descriptif - Explicatif - Argumentatif etc... - Nomination - Prédication - Argumentation - Perspectivation -Intensification/attenuation - Légitimation Avec un logiciel comme QualCoder, il est possible d’effectuer un premier codage thématique pour analyser les types de cont...

  Grille en analyse critique de la pédagogie publique textuelle : Pratiques didactiques Pratiques discursives Pratiques sociales Contenus didactiques : - Définitions - Références - Statistiques - Typologie - Savoirs spécialisés (histoire, droit...) - Témoignages ect…. Outils didactiques : - Infographie - Schémas - Tableaux - Graphiques - Bibliographie - Glossaire - Ressources autres - Illustrations ect... - Qui produit le discours ? - Comment est-il diffusé ? - Dans quel contexte ?  - Idéologie - Rapports sociaux de pouvoirs - Normes sociales

  Qui ? /Pour qui ? Comment ? (Les modalités) Qui ?  - Les associations - Les journalistes - Les chercheurs - Les intellectuels publics - Les citoyens/citoyennes. - Les pouvoirs publics Pour qui ?  - Le grand public - Les publics spécialisés etc... - Pédagogie publique explicite/pédagogie publique implicite. - Pédagogie de la conceptualisation - Le cadrage dans la pédagogie publique - Le recours aux savoirs dans la pédagogie publique - Les outils dans la pédagogie publique (ex : schémas, infographies, tableaux...) Où ? (Les supports) Dans quel but ? (Les objectifs) - Les imprimés : livres de vulgarisation...

  Argumentation (Wodak) : porte sur les arguments utilisés à l’appui d’une thèse. (ex : argument d’autorité, argument a contrario…) Intensification/attenuation (Wodak)  : porte sur la manière dont le discours est utilisé pour atténuer ou intensifier une réalité (ex : beaucoup, peu) Légitimation (Leeuwen) : porte sur les éléments discursives utilisés pour légitimer un discours (ex : sources chiffrées) Narrativisation : mise en récit de la réalité sociale. Nomination (Wodak) : porte sur la manière dont on nomme une réalité (ex : immigré, clandestin, sans-papiers) Polarisation (Van Dijk) : consiste à construire deux groupes avec des caractéristiques opposées où l’un par exemple est valorisé et l’autre dévaloriser (ex : démocraties/dictatures) Cadrage (Goffman) ou Perspectivation (Wokak) : porte sur le point de vue ou angle d'interprétation qui est adopté dans le discours (ex : point de vue de ...

  Modèle d’analyse critique de la pédagogie publique discursive : Le modèle d’analyse critique de la pédagogie publique discursive combine la pédagogie critique et l’analyse critique du discours (en s’inspirant à la fois du modèle de Fairclough et de Wodak). Pédagogie publique discursive Codage inductif à l’aide de catégories conceptualisantes (Paillé/Muchelli) Pédagogie publique du cadrage, pédagogie publique de la conceptualisation, pédagogie publique de la contextualisation… Micro-analyse du texte (Fairclough) par les stratégies discursives (inspiré de Doré, Wodak) Stratégies de nomination : comment est nommé le phénomène ? Stratégies de prédication : quels prédicat lui est attribué ? Stratégies d’argumentation : quels sont les arguments...

  Corpus : Constitutionnaliser la liberté académique : un leurre et une boîte de Pandore. (2026, March 12). RogueESR. https://rogueesr.fr/constitutionnaliser-la-liberte-academique-un-leurre-et-une-boite-de-pandore/ Objectif : Quel type de pédagogie publique (Giroux, 2004) développe cet article de blog ? Comment s’y prend-t-il pour développer une pédagogie publique ? Quelle évaluation normative de la pédagogie publique qui est développée dans ce texte ? Méthode : Analyse critique du discours en éducation (Guichon, Ollivier 2022). Contexte socio-discursif : L’article de blog se situe dans le contexte de la constitution de la liberté académique comme problème public en France. Plus précisément, il se situe dans le contexte d’un débat public concernant la possible constitutionnalisation du principe de liberté académique. L’ article est publié sur le site internet public de RogueESR  qui se présente comme : « Rogu...

 Les grands types de pédagogie publique : La pédagogie publique est un champ de recherche qui s’est développé dans le monde anglo-saxon dans la continuité des travaux du pédagogue critique Henry Giroux depuis les années 2000 (voir bibliographie sélective en fin de document). La pédagogie publique relève de l’éducation informelle. Mais, elle ne recouvre qu’une partie de l’éducation informelle dans la mesure où elle porte sur les pratiques dans l’espace public et en relation avec des publics. La pédagogie publique peut aller de pratiques éducatives intentionnelles à des pratiques éducatives tacites (ces dernières n’impliquent pas une intention pédagogique explicite de la part de l’émetteur). Elle se distingue de l’étude de la communication dans la mesure où elle centre son approche sur les techniques pédagogiques, les contenus de connaissances qui sont transmis ou encore les apprentissages qui sont effectués par le public. A noter que l’expression “pédagogie publique” est utilisé pou...