Modèle d’analyse critique de la pédagogie publique discursive :

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Modèle d’analyse critique de la pédagogie publique discursive :


Le modèle d’analyse critique de la pédagogie publique discursive combine la pédagogie critique et l’analyse critique du discours (en s’inspirant à la fois du modèle de Fairclough et de Wodak).


Pédagogie publique discursive

Codage inductif à l’aide de catégories conceptualisantes (Paillé/Muchelli)

Pédagogie publique du cadrage, pédagogie publique de la conceptualisation, pédagogie publique de la contextualisation…

Micro-analyse du texte (Fairclough) par les stratégies discursives

(inspiré de Doré, Wodak)

Stratégies de nomination : comment est nommé le phénomène ?


Stratégies de prédication : quels prédicat lui est attribué ?


Stratégies d’argumentation : quels sont les arguments ?


Stratégies de perspectivation : quel est le point de vue ?


Stratégies d’intensification ou d’atténuation : y-a-t-il des stratégies qui sont utilisées pour minimisé ou amplifier le phénomène ?

Pratiques discursives (inspiré de Fairclough)

Qui est l’auteur du discours ?

Quels sont les modes de diffusion du discours ?


Quels sont les sont les publics construits ?


Intertextualité : Quelles sont les références citées ?


Pratiques sociales (inspiré de Fairclough)

Analyse du contexte social, des rapports sociaux de pouvoir, de l’idéologie

Analyse pédagogico-philosophique

(inspiré de Freire/Giroux)

- Pédagogie hégémonique/Pédagogie mythifiante


- Pédagogie contre-hégémonique : pédagogie de l’émancipation sociale, pédagogie de la libération.



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