Lexique d’analyse en pédagogie publique :

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Analyse critique du discours multiréférentielle : Il s’agit d’un type d’analyse critique du discours adaptée aux sciences de l’éducation dans la mesure où elle reprend l’idée de multiréférentialité.


Analyse qualitative linéaire approfondie : méthode consistant à analyser la totalité d’un texte court en en proposant une interprétation.


Controverse publique: L'analyse de la pédagogie publique peut s'appuyer sur une étude des controverses publiques de manière à faire apparaitre les points de controverse et les thèses qui s'opposent. 


Contre-pédagogie publique : La contre-pédagogie vise à s'opposer à une pédagogie publique. La contre-pédagogie ne doit pas être confondue avec une pédagogie contre-hégémonique. Elle peut aller jusqu'à se constituer en pédagogie mythifiante. 


Grille d'analyse de la pédagogie publique: Il est possible de coder les documents en se demandant si on à faire à une pédagogie publique à visée contre-hégémonique ou une pédagogie publique à visée hégémonique. Dans quelle mesure, le document vise une émancipation du publique ou au contraire est vecteur d'aliénation, du mythification. 


Outils de pédagogie publique : désigne les outils qui sont utilisés pour rendre le message plus compréhensible pour le public.


Pédagogie publique critique (à visée contre-hégémonique ou émancipatrice) : Ce type de pédagogie se caractérise par plusieurs points : prise en compte des savoirs expérientiels des groupes socialement opprimés, dialogisme/interactivité, savoirs académiques critiques, conscientisation, inédit possibles (utopisme), mobilisation.


Pédagogie publique explicite/implicite: Dans le cas d'une pédagogie publique explicite, la visée pédagogique du document est explicite. Dans le cas d'une pédagogie publique implicite, la visée pédagogique est plus implicite. Elle nécessite de la part de l'analyse de la faire apparaitre en se demandant quels apprentissages peuvent être produits à partir du document. 

Pédagogie publique du cadrage ou de l'interprétation: vise à proposer un cadrage ou une interprétation de la réalité sociale. 

Pédagogie publique de la contextualisation: vise à contextualiser la réalité sociale. 

Pédagogie publique hégémonique/mythifiante : Ce type de pédagogie se caractérise par : une valorisation du point de vue et des savoirs des groupes sociaux dominants, transmissif (recours en particulier aux médias traditionnels), mythification, naturalisation de la réalité sociale, passivité.


Pédagogie publique de la narration et de la contre-narration (storytelling/counter-storytelling): pédagogie publique qui a recours à la narration pour faire éduquer. 


Pédagogie publique positiviste: Présente une vision de la science comme étant neutre et abstraite des intérêts sociaux.


Pédagogie publique de la sensibilisation : La pédagogie publique de la sensibilisation va plus loin que la fonction informative du discours, elle vise à sensibiliser le public à une thématique donnée.


Pédagogie publique de la mobilisation : pédagogie publique qui vise à engager dans l’action.


Supports de pédagogie publique : désigne les supports utilisés pour diffuser de la pédagogie publique.



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